Onko musiikki itsestäänselvyys?

Onko musiikki itsestäänselvyys?

Tässä Cleac-Uutiskirjeessä

  • Ajatuksia musiikkiharrastuksen aloittamisesta
  • Appseja soittoharrastuksen alkuun

Onko musiikki itsestäänselvyys?

Seurasin eilen kolmikuisen poikani päänpyörittelyä ja ihmettelyä, enkä voinut olla pohtimatta mitähän hänen tulevaisuutensa tuo tullessaan. Mietiskelin, haluaakohan poika pelata jalkapalloa vai jääkiekkoa, vai innostuukohan hän vanhempiensa mukana seinäkiipeilystä. Ainoa, mitä en missään vaiheessa kyseenalaistanut oli musiikin harrastaminen. Sehän on isän taustan vuoksi selviö! Ja sitten pysähdyin…

Miksi pidän musiikkia itsestäänselvyytenä? Miksi juuri musiikki on pohdinnoissani se harrastus, mistä en suostuisi itse luopumaan? Miksi lapsi tai nuori ylipäätään ryhtyy musiikkiharrastukseen tai haluaa harrastaa musiikkia?

Nämä kaksi viimeistä kysymystä on tärkeä erottaa. Se, harrastaako tai haluaako harrastaa musiikkia on kaksi aivan eri asiaa. Minun on pakko myöntää, että olen jollain tasolla tehnyt harrastuspäätöksen poikani puolesta, vaikka minun itseäni kunnioittavana pedagogina pitäisi antaa jälkikasvuni päättää asia itse.

Lapsi tai nuori päätyy harrastamaan musiikkia useimmiten ympäristön (vanhempien, suvun ja kaveripiirin) ohjaamana tai painostamana. Useat musiikkia harrastavat lapset päätyvät vaikkapa pianotunneille tai musiikkileikkikouluun, siksi että vanhemmat kokevat musiikin vaikuttavan positiivisesti lapsen kehitykseen. Mikä on toki totta!

Musiikki aktivoi tehokkaasti molempia aivopuoliskoja, vaikuttaa lapsen matemaattiseen ymmärrykseen ja kielitaitoon ja edesauttaa muun muassa motoristen taitojen kehitystä. Musiikin vaikutuksia lasten ja nuorten kehitykseen on tutkittu jo vuosikymmeniä ja tulokset ovat vertaansa vailla. Varmasti osaksi näistä syistä itsekin haluan poikani harrastavan musiikkia.

Musiikkiharrastukseen päätyminen ei kuitenkaan pitäisi olla painostettua ja lapsi tai nuori ajatteleekin harrastuksen kiinnostavuutta aivan eri kantilta kuin esimerkiksi vanhempansa. Kiinnostuminen on prosessi, minkä ihminen loppujen lopuksi aina tekee itse. Lapsi tai nuori voi kiinnostua musiikista innostavan opettajan tai päiväkodin ohjaajan kautta tai jos musiikki on vapaasti omaksuttavissa ja nautittavissa kotona tai lähiympäristössä.  Kuullun tai nähdyn musiikkiesityksen tai  vaikkapa kiinnostavan artistin sytyttämä kipinä on hyvin vahva innostaja ihan pitkä aikaiseenkin harrastukseen, kunhan syntynyttä motivaatiota ei sammuteta. Musiikissa parasta on kuitenkin tekemisen vapaus ja tämä vapaus olisi hyvä säilyttää kaikilla musiikin harrastamisen tasoilla.

Musiikin harrastaminen ja ainakin kokeileminen on nyt helpompaa kuin koskaan aikaisemmin. Lukuisat toistaan ketterämmät applikaatiot ja pelinomaiset palvelut – verkon yli tapahtuvan live-opetuksen ohella – madaltavat harrastuksen aloittamiskynnystä ja harrastus sopeutuu nyt helposti nykyajan kiireiseen elämäntyyliin. Tätä kautta musiikin harrastamiseenkin voi löytyä ihan uusia ulottuvuuksia.

Haluan pyrkiä nyt havahtumiseni myötä suhtautumaan poikani tulevaisuuden harrastuksiin avoimin mielin niin musiikissa kuin muissakin harrastuksissa. Kehotan myös muita ajattelemaan asiaa yhtä avoimin mielin.

Musiikki  on mahtava harrastus, jonka kokeiluun kannattaa rohkaista, mutta ei ikinä pakottaa.

Kesäterveisin,

Aatu Mällinen
Musiikkipedagogi/TJ
Cleac Oy


Appseja soittoharrastuksen alkuun

pikkukuva-loopimal

Loopimal: Hauska ja opettavainen looppi-peli lapsille. Älyttömät animaatiot.

www.yatatoy.com/loopimal

pikkukuva-yousician

Yousician: Suomalainen appsi kitaran, pianon, ukulelen ja basson opiskeluun. Sopii myös aikuisille.

www.yousician.com

pikkukuva-pianoball

Pianoball: Lapsen ensimmäinen pianopeli. Helposti lähestyttävä ja kirkkaat värit.

itunes.apple.com

pikkukuva-cleac

Maikat: Kun lapsi on valmis oppitunneille, säästä aikaa ja päänvaivaa ottamalla osa tunneista etäopetuksena.

www.cleac.fi

SML:n kevätpäivät Savonlinnassa

SML:n kevätpäivät Savonlinnassa

Tässä Cleac-Uutiskirjeessä

  • SML:n kevätpäivien kuulumiset
  • Palautetta Maikat-workshopista
  • Pari kovaa kotimaista digitaalista työkalua oppilaitoksille

SML:n kevätpäivät Savonlinnassa

Saimme kutsun SML:n eli Suomen Musiikkioppilaitosten Liiton kevätpäiville Savonlinnaan puhumaan musiikin verkko-opetuksesta ja esittelemään Maikat –palveluamme. Otimme kutsun luonnollisesti avosylin vastaan, koska kevätpäivien teemana tänä vuonna oli musiikkiteknologia ja opettaminen.

Kevätpäiville osallistui rehtoreita ja opettajia liiton jäsenkoulusta ja osallistujat valitsivat heitä kiinnostavat aihealueet kourallisesta työpajoja. Meidän lisäksi työpajoissa esiteltiin muun muassa pianonsoiton opetusapplikaatioita, oppilaitoshallintajärjestelmiä ja musiikinteorian ymmärrystä helpottavia applikaatioita.

Olimme innoissamme osallistujamäärästä, koska työpajamme herätti selvästi kiinnostusta. Saimme kahteen työpajaamme osallistujia ympäri Suomea ja vastaanotto oli mielenkiintoinen. Puhuimme aluksi yleisesti musiikinopetuksen muutoksesta ja digitalisaation tuomista eduista, minkä jälkeen esittelimme Maikat –palvelun ja annoimme osallistujille mahdollisuuden itse kokeilla palvelua. Osa osallistujista innostui palvelustamme ja kokeili palvelua hymyillen, osa keskittyi tiukkojen kysymyksien esittämiseen ja osalta tuli myös vahvaa kritiikkiä siitä, voiko instrumenttia oikeasti opettaa livenä verkon yli.

Oli hauska huomata, kuinka osallistujat itse alkoivat keskustelemaan aiheesta, eikä meidän tarvinnut varsinaisesti johtaa puhetta. Keskusteluissa nousi esiin monipuolisesti huomioita puolesta ja vastaan, ja varteenotettavia kehitysehdotuksia. Musiikin verkko-opetus siis selvästi herättää ajatuksia ja on aiheena silminnähden ajankohtainen ihan joka puolella Suomea. Tällaiset seminaarit ovat loistavia tilaisuuksia herätellä kouluissa kuplivaa mahdollisuutta musiikinopetuksen muutokseen. Olemme hyvin kiitollisia siitä, että saimme olla Savonlinnassa mukana nostamassa kuplintaa pinnalle.

Myös paluumatka junassa kohti Helsinkiä meni rattoisasti. Tapasimme junan ”kuusisormisessa” modernia Eepos –oppilaitoshallintajärjestelmää esitelleen Tuomas Oksasen ja jutustelimme digiloikasta suomalaisessa musiikkioppilaitoskentässä. Loppumatkasta harjoittelimme Mika Westerlundin johdolla pianonsoiton alkeita BlockPiano –applikaatiolla.

Hyvä reissu. Hyvä että tuli tehtyä. Hyvää kevättä!

Aatu Mällinen
Musiikkipedagogi/TJ
Cleac Oy


Pari kovaa kotimaista digitaalista työkalua oppilaitoksille

Eepos: Musiikki- ja taideoppilaitoksille suunniteltu nykyaikainen ja joustava oppilashallinnon järjestelmä.

www.eepos.fi

BlockPiano: Hauska kolmen oppilaan samaan aikaan pelattava pianosovellus, joka viihdyttää ja opettaa soittamaan.
www.blockpiano.com

 

Terveisiä Lontoosta!

Terveisiä Lontoosta!

Tässä Cleac-Uutiskirjeessä

  • Uusimmat tuulet musiikinopetuksesta
  • Fiiliksiä Euroopan musiikinopetuksen ykköstapahtumasta
  • Top 5 Digitaaliset Tärpit Music Education Expo 2016 -messuilta

Terveisiä Lontoosta!

Vierailimme kaksi viikkoa sitten Lontoossa Music Education Expossa ja on kyllä pakkoa sanoa, että se oli hieno kokemus. Paljon uusia ahaa-elämyksiä verkko-opetuksesta ja näkemyksiä siitä, miten musiikkia opetetaan Isossa-Britanniassa.  Tapasimme paljon hienoja tyyppejä ja pääsimme kokeilemaan useita monimuotoisen musiikinopetuksen tueksi kehitettyjä kiinnostavia ohjelmistoja, uusia sovelluksia ja työkaluja.

Olympia Centralin käytävillä vaellellessa yksi huomio tuli mieleen. Vaikka musiikinopetus on Suomessa hyvin laadukasta ja olemme tuottaneet huomattavat määrät huippumuusikoita, meillä on vielä paljon opittavaa muiden maiden avarakatseisuudesta teknologian ja tehokkaiden resurssien käyttötapojen suhteen.

Expossa tuli vastaan kymmeniä upeita tapoja lisätä oppilaiden motivaatiota, kehittää harjoittelua ja vaikuttaa tehokkaasti musiikilliseen kehitykseen mobiilisovelluksilla, Virtuaalisilla Oppimisympäristöillä ja käänteisen luokkahuoneen metodeilla.  Taustanauhojen, musiikkipelien ja yksinkertaisten nauhoitustyökalujen luovalla käytöllä voidaan musiikin oppiminen saada entistäkin hauskemmaksi. Se, että oppilaat voivat opetella esimerkiksi musiikin teoriaa omalla vauhdillaan ja juuri silloin kuin itselle sopii, sekä se että opettaja voi valvoa oppilaiden kehitystä on- ja off-line, on tätä päivää. Luokkahuoneen, liitutaulun ja opettajan monologin yhdistelmä on NIIN viime vuosisataa.

En toki tarkoita sitä, että kaiken oppimisen pitäisi tapahtua Appien kautta ja jokaisen opettajan pitäisi olla IT-velho, mutta teknologian tarjoamien mahdollisuuksien ymmärtäminen voi vaikuttaa positiivisesti myös opettajan omaan motivaatioon! Teknologia avaa uusia väyliä oppimisen tutkimiseen ja siihen, kuinka oppilaiden ensisijaiset oppimistavat ja -käsitykset eroavat toisistaan – ja tämän pitäisi kiinnostaa jokaista itseänsä kehittävää opettajaa.

Olemme varmasti yhtä mieltä siitä, että musiikin oppimisessa ja opettamisessa kaikkein tärkeintä on itse sisältö, mutta sama sisältö voidaan välittää hyvin monin eri tavoin. Meillä kaikilla on omat metodimme, mutta kannustan meitä kaikkia opettajia pitämään silmät auki myös uusille tuulille. Ei pelätä teknologiaa ja ajatellaan laatikon ulkopuolta aina välillä!

Aatu Mällinen
Musiikkipedagogi/TJ
Cleac Oy


Top 5 Digitaaliset Tärpit Music Education Expo 2016 -messuilta

musicfirst

MusicFirst: Verkossa toimiva musiikkiluokka, jossa mielenkiintoisia toiminnallisuuksia, kuten treenaamista, nuotinnosta, yksinkertaisten biittien tekao, säveltapailua ja musiin historiaa.

www.musicfirst.com

dimeonline

DIME Online: Innovatiivinen täysin verkossa toimiva musiikkikoulu, jossa voi tehdä tutkinnon musiikkiyrittäjyydessä, biisinkirjoituksessa ja luovassa esiintymisessä (Yhteistyössä Falmouthin yliopiston kanssa).
www.dime-online.org

vipstudiosessions

VIP Studio Sessions: Verkossa toimiva äänitys- ja miksausstudio, jossa on liuta helppokäyttöisiä efektejä ja toiminnallisuuksia.
charanga.com/site/vip-studio-sessions/

yourspace

YourSpaceMusicLessons: Verkkomusiikkikoulu, josta saa oppitunteja Skypen välityksellä.
www.yourspacemusiclessons.com

fliplearning

Flipped Learning Network: Verkosto, josta löytyy tietoa, niksejä ja materiaaleja opettajille, jotka haluavat ottaa käyttöön käännetyn luokkahuoneen menetelmän.
www.flippedlearning.org

 

 

Verkko-opetuksen merkitys musiikkipedagogiikassa

Mestari, kisälli ja musiikki

Tätä on musiikinopetus kaikkein yksinkertaisimmillaan. Mestari antaa oppinsa, kisälli omaksuu ne ja soveltaa ne oman ymmärryksensä mukaisesti. Tämän yksinkertaisen määritelmän kautta ajateltuna musiikinopetus on pysynyt lähes muuttumattomana vuosisatoja. Tekniikan kehityttyä kisälli on löytänyt useampia mestareita ja hänellä on ehkä varaa valita, kenen oppiin menee.

Aikaa kuluu, musiikki monipuolistuu ja maailma pienenee. Vuosikymmenet vierii. Pikkuhiljaa kisälli muuttuu asiakkaaksi ja mestari palveluntarjoajaksi. Vanhat rakenteet rapistuvat ja musiikinopetus on uuden äärellä.

Tietty vanhakantaisuus ja kulmikkuus ovat aiheuttaneet musiikinopetuksen tipahtamisen muiden opetuksen alojen kelkasta. Verkko-opetus, monimuoto-opetus ja luova etätyöskentely ovat käsitteitä, joita musiikin alalla on jännitetty, vaikka useilla muilla aloilla nämä ovat jo arkipäivää. Onneksi muutos on jo alkanut.

Tekniikka opiskelun apuna

Varsinkin kevyen musiikin puolella Youtuben ja Spotifyn hyödyntäminen musiikin harjoittelussa ja tutkimisessa on yleistynyt jo harrastetasolla ja musiikkiharrastuksen omatoimisuus aletaan ymmärtää osaksi sen hauskuutta. Soittimen harjoittelu ei ole pelkkää nuotin tuijottamista ja asteikoiden plaraamista, vaan se voi olla myös kriittistä musiikkivideoiden tutkimista ja analyysiä, musiikin kuuntelua ja oman soiton nauhoittamista.

Nämä monipuolisen harjoittelun muodot ovat paitsi ammattimuusikoiden arkea, mutta myös äärimmäisen inspiroivia ja hyödyllisiä keinoja vasta-alkajille. Nuottien ohella päästään käsiksi lempimuusikoiden tai –artistien toimintaan ja opitaan samaa asiaa usealta eri kantilta.

Soittotunnit etänä?

Myös soittotunnit voidaan järjestää monipuolisesti lähitunteina ja etätunteina. Soittotunnin ei välttämättä tarvitse tapahtua joka viikko musiikkikoulun luokassa, vaan se voidaan nykyään järjestää oppilaan ehdoilla myös interaktiivisten verkko-opetuspalveluiden kautta.

Etäopetus voi rajoittaa työskentelyä joissain määrin, mutta se myös antaa oppimiskokemukseen uusia sävyjä, joita ei tavanomaisella tunnilla saada. Muun muassa harrastaminen itselle tutummassa ympäristössä voi kannustaa oppilasta tavanomaista oppituntia parempiin suorituksiin. Ryhmämuotoinen etätunti saa uusia värejä kun oppilaita tulee kaukaa – erilaisista kulttuurisista ympäristöistä. Monet ryhmätilanteen ahdistukset ja sosiaaliset paineet kevenevät etäyhteydellä. Lisäksi kaikki osapuolet saavat nauttia rahan, ajan ja vaivan säästöistä.

Musiikin monimuoto-opetuksen puolesta puhuu myös se tosiasia, että musiikin harrastaminen muuttuu koko oppilaslähtöisemmäksi. Vanhakantainen mestari-kisälli –malli horjuu tarjonnan monipuolistuessa ja oppilailla tuntuu olevan selkeämpi kuva siitä, mitä he musiikkiharrastukseltaan haluavat. Musiikin interaktiivinen verkko-opetus vapauttaa musiikin opettajamarkkinat ja avaa aivan uudenlaisia opettajapalveluiden markkinointikanavia. Musiikinopetus verkossa tulee kasvamaan bisnekseksi, johon myös suomalaisten musiikinopettajien on hyvä valmistautua.

Apua etäopetukseen

Me Cleacilla rakennamme musiikinopetuksen tulevaisuutta kehittämällä työkaluja digitaaliajan musiikinopetukseen. Tarjoamme myös apua etäopetuksen suunnitteluun ja toteutukseen. Ota yhteyttä, jos haluat alkaa opettamaan livenä verkon yli tai harkitset vaikkapa oppilaitoksen opetuksen laajentamista verkkoon.